fbpx

Sumber Matematik Ibu Bapa di Internet

Kongsi di facebook
Kongsi
Kongsi di linkedin
Kongsi
Kongsi di twitter
Tweet
matematik

Koleksi soalan lazim (FAQ) ini menyediakan penyelesaian pantas kepada pelbagai soalan lazim tentang mata pelajaran semasa dalam Matematik Rendah.

Topik generik yang berkaitan dengan Matematik

S1: Bagaimanakah saya perlu menyediakan anak saya untuk Darjah 1 dalam bidang matematik? Patutkah saya mendaftarkannya dalam mana-mana pelajaran pengayaan Matematik sebelum dia memulakan Darjah 1?
Kurikulum Darjah 1 bertujuan untuk boleh diakses oleh semua pelajar, tanpa mengira pemahaman awal tentang perkara tersebut. Oleh kerana kurikulum bermula dengan kebolehan dan konsep yang paling asas, seperti mengira dari 1 hingga 10, kanak-kanak yang tidak mempunyai pengetahuan awal tidak akan dirugikan. Asas pendaraban dan pembahagian akan diajar dalam konteks pengumpulan dan perkongsian.

S2: Bolehkah anak saya menggunakan algebra untuk menjawab masalah perkataan?
Anak muda anda boleh menyelesaikan masalah perkataan menggunakan sebarang strategi asalkan ia dibentangkan dengan betul dan kukuh secara matematik. Pada tahap ini, bagaimanapun, kanak-kanak tidak diwajibkan menggunakan algebra untuk menyelesaikan masalah perkataan.

S3: Adakah perlu mempelajari kaedah model?
Lukisan model ialah teknik penyelesaian masalah yang berkesan. Seorang kanak-kanak menggambarkan hubungan matematik dalam masalah secara visual menggunakan model bar. Format visual membantunya dalam memahami cabaran dan merangka strategi penyelesaian. Kaedah ini sesuai dari segi perkembangan untuk kanak-kanak kecil dan diiktiraf sebagai cara yang berkesan untuk kanak-kanak memperoleh prinsip matematik dan penyelesaian masalah pada usia awal. Lakaran model membantu pelajar memahami pecahan, nisbah dan peratusan di samping menyelesaikan masalah. Apabila menyelesaikan isu yang melibatkan konsep ini di peringkat rendah atas, kanak-kanak akan mendapat manfaat daripada menggunakan pendekatan model. Berikut ialah masalah perkataan yang telah diselesaikan menggunakan kaedah model. Konsep pecahan dan nisbah digunakan dalam masalah perkataan.

S4: Istilah dalam masalah perkataan menjadi semakin sukar untuk difahami, dan konteks yang disediakan tidak tepat. Bolehkah kita hanya menumpukan pada prinsip asas di peringkat rendah dan meninggalkan masalah perkataan ke peringkat menengah?
Kami bersetuju bahawa keupayaan kanak-kanak untuk memahami dan menyelesaikan masalah perkataan boleh terjejas oleh cabaran linguistik. Walau bagaimanapun, adalah sukar untuk mengelakkan penggunaan bahasa dalam matematik, dan masalah perkataan merupakan bahagian penting dalam kurikulum. Mereka membantu dalam pembangunan kebolehan menyelesaikan masalah pada kanak-kanak. Apa yang boleh kita lakukan ialah membuat usaha sedar untuk menggunakan kata-kata asas dan frasa utama secara tetap. Ini akan membantu kanak-kanak dalam memahami perkataan kesukaran. Pelajar juga diajar cara memecahkan ayat yang lebih besar kepada bahagian yang boleh diurus untuk membantu pemahaman. Kebolehan ini berguna dalam pelbagai mata pelajaran, bukan sahaja matematik. Kita boleh berhujah bahawa beberapa situasi dalam teka-teki perkataan dihasilkan, tetapi ia tetap memberi pengajaran. Pada permulaan Menengah 1, mungkin terdapat lebih sedikit masalah perkataan. Ini disebabkan oleh fakta bahawa banyak lagi konsep baru (seperti nombor negatif) diperkenalkan. Kesukaran perkataan atau masalah aplikasi seperti yang kadangkala dirujuk sebagai diperkenalkan secara beransur-ansur.

S5: Matematik Darjah 6 lebih sukar daripada matematik Menengah 1. Adakah mungkin untuk menjadikan matematik lebih mudah dalam Darjah 6?
Pandangan ini, kami percaya, berpunca daripada perkataan masalah yang diamalkan oleh murid sekolah rendah di sekolah. Kurikulum menengah membina apa yang diajar di peringkat rendah dari segi konsep dan kebolehan. Topik sifat sudut, sebagai contoh, diajar pada tahap yang lebih rendah dalam Darjah 6. Topik ini diajar pada tahap yang lebih rumit dalam Menengah 1, termasuk sifat garis selari dan poligon. Dalam Nombor, Sukatan, Algebra, dan Geometri, pelajar juga diperkenalkan kepada idea baharu dan lebih abstrak. Ringkasnya, matematik dalam Darjah 6 secara konsep tidak lebih sukar daripada matematik di Menengah 1. Sukatan pelajaran Menengah 1 adalah lebih komprehensif dan komprehensif daripada sukatan pelajaran sekolah rendah.

S6: Matematik adalah topik yang kering dan abstrak. Jika subjek tidak diajar dengan secukupnya, kanak-kanak akan cepat hilang minat.
Matematik adalah disiplin yang abstrak, pastinya. Ia tidak, bagaimanapun, perlu kering. Kita boleh menjadikan pembelajaran matematik menyeronokkan untuk murid dan memastikan mereka menguasai kebolehan asas numerasi dalam gred rendah rendah. Kami telah menawarkan sumber pengajaran sekolah seperti manipulatif dalam beberapa tahun kebelakangan ini. Manipulatif ini telah diajar kepada guru. Sekolah telah memberitahu kami bahawa manipulatif membantu kanak-kanak belajar dengan lebih baik dan mereka tidak sabar untuk menggunakannya dalam kelas. Kami juga menggesa pelajar untuk mempelajari matematik melalui peristiwa kehidupan sebenar. Ini menjadikan Matematik Rendah lebih menarik, relevan, dan diharapkan tidak membosankan!

S7: Kami percaya Sukatan Pelajaran Matematik Rendah yang disemak semula akan digunakan oleh pelajar Darjah 1 pada tahun 2013. Apakah yang telah berubah? Bila dan di mana sukatan pelajaran akan disediakan?
Mulai tahun 2013, akan ada pelarasan minimum pada kurikulum Darjah 1. Perubahan itu termasuk penyingkiran unit bukan piawai dan bentuk 3D daripada pengukuran dan perbandingan jisim, serta penambahan "orientasi" (arah yang dihadapi oleh objek, seperti kiri, kanan, menunjuk ke atas, menunjuk ke bawah dan sebagainya. ) sebagai sifat tambahan bagi objek. Pelarasan kecil ini membantu menambah baik susunan topik yang diajar.

S8: Pada usia lima tahun, anak-anak kita mula menggunakan kalkulator. Adakah terlalu awal untuk mula menggunakannya? Adakah menggunakan kalkulator pada usia awal menyebabkan mereka kehilangan kemahiran pengiraan mental?
Sebelum menggunakan kalkulator dalam Darjah 5, pelajar kita mesti memperoleh kemahiran dalam pengiraan bertulis dan mental. Pelajar Darjah 1 harus menguasai penambahan dan penolakan mental dalam masa 20 minit, manakala pelajar Darjah 3 harus menguasai mental pendaraban dan pembahagian dalam jadual pendaraban. Dari Darjah 1 hingga 4, penguasaan kemahiran asas merangkumi algoritma bertulis standard untuk integer keseluruhan, perpuluhan dan pecahan. Ini adalah kemahiran hidup yang berharga yang tidak boleh diabaikan hanya kerana kalkulator tersedia. Matlamat utama penggunaan kalkulator adalah untuk anak muda menggunakannya sebagai alat untuk pembelajaran dan penyelesaian masalah serta untuk pengiraan. Sebagai sebahagian daripada pengubahsuaian dalam sukatan pelajaran Matematik Rendah 2007 yang dikemas kini, penggunaan kalkulator diperkenalkan dalam Darjah 5 dan Darjah 6. Kami menyedari bahawa kanak-kanak mungkin tidak mempunyai motivasi untuk menghafal pengetahuan nombor dan belajar mengira menggunakan tangan mereka.

S9: Apakah yang anda maksudkan dengan heuristik?
Apabila penyelesaian kepada masalah tidak jelas, pelajar mungkin menggunakan heuristik untuk membantu mereka menyelesaikannya. Berikut ialah beberapa contoh heuristik, yang dibahagikan kepada empat kumpulan berdasarkan cara ia digunakan: Lukis grafik, bina senarai atau gunakan persamaan untuk menggambarkan apa sahaja. Untuk membuat anggaran yang dikira, seperti meneka dan menyemak, mencari arah aliran atau membuat andaian Laksanakan prosedur, lakukan ke belakang, lakukan perbandingan sebelum dan selepas, dsb. Untuk mengubah masalah, seperti memulakan semula, memudahkan ia, atau menyelesaikan sebahagian daripadanya Berikut ialah contoh latihan meneka dan semak: Perimeter segi empat tepat ialah 42 cm. Ia mempunyai luas permukaan 108 cm2. Ketahui berapa panjang dan lebarnya. Oleh kerana lilitan segi empat tepat ialah 42 cm, jumlah panjang dan lebarnya ialah 21 cm. Buat senarai semua panjang dan lebar yang mungkin.

S10: Daripada heuristik, kanak-kanak harus diajar konsep dan kemahiran asas matematik semata-mata. Adakah perlu untuk anak saya memahami heuristik seperti Teka dan Semak? Apakah peranan pembelajaran heuristik sedemikian dalam kehidupan seharian kita?
Kami bersetuju bahawa kanak-kanak harus mempunyai pemahaman yang kukuh tentang konsep dan kemahiran asas matematik. Kami juga percaya bahawa kebolehan menyelesaikan masalah adalah penting. Salah satu kemahiran menyelesaikan masalah yang kami ajarkan kepada anak-anak kami ialah "teka dan semak." Semasa mereka membuat dan menambah baik anggaran mereka, ia membolehkan mereka berfikir secara logik. Kami menjangkakan bahawa dengan menyelesaikan masalah matematik, kanak-kanak akan membina kebolehan berfikir dan tabiat yang akan membantu mereka menjadi pelajar yang lebih baik.

Kongsi di facebook
Kongsi
Kongsi di linkedin
Kongsi
Kongsi di twitter
Tweet

Catatan Berkaitan

Pengarang

IMG
Hannah
a
Jin

Mengenai SCC

Kepentingan untuk berseronok dan maju dalam pendidikan teknologi untuk semua pelajar kami adalah moto kami. Kami mahu pelajar kami mencipta masa depan yang lebih baik bukan sahaja untuk diri mereka tetapi juga untuk masyarakat. Sama ada memprogramkan permainan video mereka sendiri, menganimasikan kartun mereka sendiri atau membina robot, tutor kami boleh membimbing mereka untuk mencari pandangan yang lebih baharu dan meneroka penemuan yang tidak ditemui melalui kursus kami.