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使用机器人技术促进自主学习

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鸣叫
使用机器人技术促进自主学习

 

“破碎机”,一个减少我们产生的垃圾所需空间的系统。学校的专业是机器人和工程。该专业课程于 2005 年开始,帮助学校识别和发展自己的优势和独特领域,并为学生提供发展各种技能的机会。

学校的学生可以将他们的数学和科学技能用于机器人,这是学校的特色。教育部长王瑞杰在 2013 年教育部工作计划研讨会上宣布启动应用学习计划和终身学习计划,这将建立在学校的专业基础上。学生将能够应用他们所学的知识在通过应用学习计划在现实生活环境中的科学、数学、人文和语言。因此,学生将意识到学术学习在现实世界中的重要性和相关性。

具有既定专业的学校可能会对其利基课程进行更改或重新定位利基领域,以实现特定课程的预期目标。为了让学生有更广泛的接触,需要设计一个全面的全校课程,并与适当的企业合作伙伴或社区部门建立联系。

 

在现实环境中学习

丽贝卡,一名学生在开始“粉碎者”之前对完成她的学校任务缺乏信心。每当她陷入两难的境地时,她都会一边寻求前辈的帮助,一边看着他们如何处理这种情况。 Rebecca 和她的队友必须找出一个问题,运用他们的数学和科学知识,并创建一个原型解决方案才能完成这个项目。她还主动做了一些在线研究,看看其他国家在处理自己的垃圾处理能力方面做了什么。

Rebecca Yang 是一所天主教学校的 14 岁学生,她立志成为一名工程师,这样她就可以解决问题并为新加坡人提供更美好的未来。她的课堂知识也很有帮助。该团队使用该公式为她的原型设计了一个破碎系统。扭矩 = 力 x 垂直距离,它利用齿轮的运动来产生力。 14 岁的 Harel Yee 是另一个了解耐力重要性的孩子。他的团队讨论并抛弃了二十多个想法,但从最终胜利中获得的满足感非常值得。当学生面对失败时,他们学会了坚韧、冒险和诚实。

14 岁的 Harel Yee 和他的四人团队建造了智能风扇,它可以根据风速自动调整速度。 Harel 的团队项目“智能风扇”是为难以定期改变风扇速度的幼儿和老人创建的节能选择。他们设计的前提是风速与风扇速度成反比。屋内风大时,风扇转速会自动降低,反之亦然。它帮助学生理解数学计算背后的哲学

 

所有学生都将受益

学校将通过新的应用学习计划和 $50,000 的资金逐步推出更广泛的计划,这将使学校的所有孩子在未来受益。 2014年,机器人将与中二数学课程相结合,让更多学生看到他们的学术知识是如何应用的。教师还将与其他合作伙伴合作创建相关课程。

机器人技术最终将与数学课程保持一致,让学生看到他们的学术工作的相关性。无论问题有多么困难,只要课程经过精心设计,我们都可以让孩子们参与进来。而不是让学生与复杂的编码语言作斗争。用户友好的图形用户界面 (GUI) 被用作编程工具。它允许学生使用图形图标与电子设备进行交互。学生可以通过按逻辑顺序排列图标来向机器人发出指令。学生在学习过程中具备逻辑思维能力、独创性、足智多谋、自信和冒险精神等技能。

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汉娜
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